A lo largo de la historia, la educación especial se ha considerado como algo ajeno a la educación regular, como algo que solo le compete a los especialistas; motivo por  el  cual la atención a niños con necesidades educativas especiales asociadas o no a la  discapacidad se delega a los maestros de apoyo exclusivamente, puesto que el maestro regular no cree poseer los elementos teóricos y prácticos para dar una respuesta educativa adecuada a los alumnos, pero a pesar de eso se brinda la atención de acuerdo a sus posibilidades, demostrando así que poseen todo para realizarlo.

        Esta concepción no es algo nuevo, sino que es el fruto de una larga evolución,  que ha tenido como eje  a la educación especial y a todos los elementos que la integran.
        Nos podemos remontar hasta el siglo XVI, en el que se dieron las primeras experiencias, donde se consideraba a la Educación Especial como una práctica intencionada, dirigida a la educación de niños con trastornos o déficits en su desarrollo. Por tal motivo, se puede considerar pues este momento como el inicio de esta disciplina.
        Durante los siglos XVI hasta aproximadamente inicios del XIX, se denominaba a las personas con discapacidad como: lisiado, disminuido, idiota, enfermos mentales, retrasados, deficientes entre mucho más, enfoque en el cual solo de destaca la limitante del alumno.
        Las instituciones educativas formales aparecen aproximadamente en el siglo XVII  después, comenzando con la atención a niños sordos y ciegos respectivamente y de manera separada.
        Después se transforma en pedagogía terapéutica, en ella se considera el aspecto medico y terapéutico para la educabilidad de los individuos que presentan alguna discapacidad.
        Con el tiempo se construyo una concepción en la cual se le contempla como “la instrucción que se otorga a sujetos con necesidades educativas especiales que sobre pasan los servicios prestados en el aula de clase regular�, en esta concepción se detecta lo que no puede hacer el alumno y a partir de allí se comienza a trabajar con él.
        A partir de aquí se comienzan a contemplar principios que integración, normalización e individualización de la enseñanza.
        En la actualidad se buscan las habilidades de los individuos para potencializarlas y así desarrollar sus capacidades al máximo, todo dentro del aula y escuela regular con el fin lograr la inclusión.
        Para llegar al concepto que siente las bases de la educación especial actual fue necesario toda esta transición, pues cada una de ellas fue funcional a las expectativas que presentaba las sociedad de cada etapa.
        Consecuencia de estas transformaciones se derivando modelos influyentes como lo son:
        El modelo demoniaco. En el cual se consideraba que las personas con discapacidad estaban poseídas y por tanto eran abandonados o arrojados a un  precipicio.                                                          
        El modelo organicista. Se atribuía la causalidad de estás, a cuestiones orgánicas y se buscaba solucionarlas.                                                       
        El modelo socio-ambiental. Se pugnaba por que las personas con discapacidad fueran incorporadas a la sociedad.                                                          
        El modelo rehabilitatorio. Considera la capacidad de adaptación de las personas con discapacidad a las exigencias del contexto que le rodea y de esta forma la facultad de vivir exitosamente en sociedad.                                               
        El modelo de integración. La sociedad y las personas con discapacidad deben de buscar aspectos que les ayuden a relacionarse entre sí, logrando una unión.    
        El modelo de autonomía personal. Se busca la igualdad de oportunidades para todos.                                 
        El modelo social de discapacidad. Se contempla dentro de la política. Aquí la integración a la sociedad trazada es responsabilidad de las personas con discapacidad                                             
        Después de la breve descripción de estos modelos que muestran un cambio actitudinal hacia la discapacidad en el aspecto social, se debe realizar una transposición al sistema educativo nacional, en donde se de la apertura para todo individuo con las características esenciales de cada persona y sin tener que resaltar la condición sino que  evidencien y potencialicen las habilidades de los mismos. Es aquí donde el docente encuentra su mayor reto, brindar una educación de calidad a todos los alumnos en un ambiente de equidad y justicia que nos llevara a tener una escuela inclusiva para todos. Teniendo una actitud segura así como firmes convicciones que lo llevan a emplear estrategias que le permitan lograrlo.                                                             
        De esta forma la Educación Especial dejara de ser un subsistema o modalidad de la Educación General para convertirse en un elemento esencial dentro de esta. 
        Por lo tanto los docentes de educación básica tenemos el compromiso de ser gestores de un cambio social que nos traerá una mejor calidad de vida a todos.